Collège Henry Dunant, Dijon

Le projet en quelques mots :

Le collège Henry Dunant à Dijon a lancé un projet innovant de médiation canine, intitulé visant à favoriser l’apaisement des tensions, la concentration et l’inclusion des élèves fragiles. Le projet s’articule autour de la présence d’Epithète, un chien médiateur, dans diverses activités pédagogiques et éducatives. Ce dispositif original permet de renforcer les liens entre les élèves et le collège, tout en offrant un environnement rassurant et bienveillant, propice à l’apprentissage et à la gestion des émotions. Il touche non seulement les élèves mais aussi les enseignants, le personnel éducatif et administratif, dans le but d’enrichir le quotidien scolaire.

Mise en œuvre dans l’espace et le temps :

La médiation canine a été introduite progressivement à partir de juin 2022 avec une phase de sensibilisation et de formation des adultes, y compris les enseignants et le personnel du collège. Dès la rentrée suivante, Epithète a été présenté à tous les élèves, leur permettant de découvrir l’animal et d’apprendre à respecter une charte dédiée à son bien-être.

Le chien a été intégré aux cours de mathématiques et d’arts plastiques, sous la supervision d’un éducateur canin, pour un apprentissage sur la gestion et la formation de l’animal jusqu’à ses huit mois. À partir de janvier, Epithète a commencé à intervenir dans d’autres matières comme le français et les langues, et a été impliqué dans des entretiens individuels pour desélèves ayant des troubles de l’attention. Ce programme s’est également étendu aux élèves en ULIS, contribuant à une inclusion plus large au sein de l’établissement.

L’un des objectifs principaux du projet est d’accompagner chaque élève dans son parcours, en particulier ceux à risque de décrochage scolaire. Par la présence régulière du chien dans l’établissement, ce projet joue un rôle clé dans la transformation de l’environnement scolaire, en en faisant un lieu plus accueillant et stimulant.

Les points forts du projet :

1. Une pédagogie enrichie et innovante : L’inclusion d’Epithète dans les cours permet de réinventer certaines pratiques pédagogiques. Par exemple, les élèves sont amenés à travailler le vocabulaire en langues étrangères « pour » le chien ou à réaliser des activités mathématiques ludiques, en utilisant l’animal comme support. Cette approche interactive rend les élèves acteurs de leur apprentissage, tout en valorisant leurs efforts par des récompenses affectives de l’animal.

2. Une dimension éducative et émotionnelle : La présence du chien permet de créer un climat de confiance, en aidant les élèves à dépasser la peur de l’échec. La réaction d’Epithète à un environnement bruyant (par exemple en aboyant) incite les élèves à réguler le niveau sonore de la classe, favorisant ainsi un cadre propice à la concentration. De plus, les interactions avec l’animal aident les élèves à mieux comprendre et gérer leurs émotions, à travers un effet miroir avec le comportement du chien.

3. Un levier pour la relation élèves-adultes : L’animal devient un pont pour faciliter les échanges entre élèves et adultes, notamment pour ceux en rupture ou en difficulté. Cette médiation animale aide à restaurer la confiance et à ouvrir des dialogues sur des sujets parfois difficiles à aborder.

4. Une dynamisation de la vie scolaire : Le projet enrichit la vie scolaire avec des activités liées à l’animal, comme un club de dessin autour du chien ou des ateliers sur les métiers liés aux animaux. Ces activités participent à la responsabilisation des élèves, par exemple lors des soins apportés à Epithète pendant les pauses méridiennes.